viernes, 29 de agosto de 2008
viernes, 18 de mayo de 2007
TRABAJO DE CIPA 5 TUTORIA MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION
IBAGUE, 18 MAYO DE 2007
Hola Señoras y Señores
Les dejo la respuesta de la pregunta generadora correspondiente a 5 tutoria.............Espero comentarios
PROGRAMA DE LIC EN EDUACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA.
CURSO Medios Masivos De Comunicación
ALUMNOS: Luís Eduardo Pava Rozo, Heriberto Valencia, Angélica Triana y José Silvio Cifuentes
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
QUINTA TUTORIA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA; INSTITUTO DE EDUACION A DISTANCIADESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CIPA PARA QUINTA TUTORIA:
ACTIVIDADES:
R.
Entre las nuevas demandas que se exige que cumpla la institución escolar, está precisamente la de crear en sus educandos aquellos valores de adaptación social y familiar que le harán crecer, desarrollarse y madurar. Si se concede razón a esta afirmación y a que el entorno educativo no sólo se circunscribe a la escuela, podremos estar en posibilidad como docentes de concebir el debido mérito a los medios de comunicación masiva, como agentes de educación.
El reto es, que debemos replantearnos el papel de la escuela ante el entorno social y comunicativo y reconocer abiertamente que ese entorno forma parte esencial de nuestro que hacer profesional en cuanto a que brinda saberes que son asimilados por los educandos.
Debemos aprovechar y utilizar cada vez más las nuevas tecnologías de comunicación como lo son la radio, la televisión y los multimedia ya disponibles de manera innovadora y evitar hacer un uso meramente tradicional, instructivo de estos instrumentos.
En la realidad educativa de hoy urge un cambio de mentalidad en la comunidad educativa en general (autoridades, padres de familia y alumnos). Se requiere de una visión amplia sobre las distintas alternativas que proporcionan los medios masivos de comunicación para el enriquecimiento y diversificación del proceso curricular formal que llevan los educandos.
Hola Señoras y Señores
Les dejo la respuesta de la pregunta generadora correspondiente a 5 tutoria.............Espero comentarios
PROGRAMA DE LIC EN EDUACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA.
CURSO Medios Masivos De Comunicación
ALUMNOS: Luís Eduardo Pava Rozo, Heriberto Valencia, Angélica Triana y José Silvio Cifuentes
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
QUINTA TUTORIA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA; INSTITUTO DE EDUACION A DISTANCIADESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CIPA PARA QUINTA TUTORIA:
ACTIVIDADES:
Preguntas generadoras correspondientes a cuarta tutoría
¿Cómo articular significativamente los medios masivos de comunicación con la educación?
¿Cómo articular significativamente los medios masivos de comunicación con la educación?
R.
Entre las nuevas demandas que se exige que cumpla la institución escolar, está precisamente la de crear en sus educandos aquellos valores de adaptación social y familiar que le harán crecer, desarrollarse y madurar. Si se concede razón a esta afirmación y a que el entorno educativo no sólo se circunscribe a la escuela, podremos estar en posibilidad como docentes de concebir el debido mérito a los medios de comunicación masiva, como agentes de educación.
El reto es, que debemos replantearnos el papel de la escuela ante el entorno social y comunicativo y reconocer abiertamente que ese entorno forma parte esencial de nuestro que hacer profesional en cuanto a que brinda saberes que son asimilados por los educandos.
Debemos aprovechar y utilizar cada vez más las nuevas tecnologías de comunicación como lo son la radio, la televisión y los multimedia ya disponibles de manera innovadora y evitar hacer un uso meramente tradicional, instructivo de estos instrumentos.
En la realidad educativa de hoy urge un cambio de mentalidad en la comunidad educativa en general (autoridades, padres de familia y alumnos). Se requiere de una visión amplia sobre las distintas alternativas que proporcionan los medios masivos de comunicación para el enriquecimiento y diversificación del proceso curricular formal que llevan los educandos.
sábado, 5 de mayo de 2007
TRABAJO INDIVIDUAL PARA EL CURSO MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION, LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, 6 SEMESTRE, IDEAD, 2007
Este es mi trabajo de 4 tutoria individual para el curso Medios Masivos de comunicacion. Espero les interese
¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS ESCRITOS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO?
CURSO Medios Masivos de Comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
CUARTA TUTORIA
ACTIVIDADES:
Elaboración de escrito tipo ensayo sobre las lecturas abordadas partiendo de los presupuestos de las preguntas generadoras
LA COMUNICACIÓN, Y PRÁCTICA DISCURSIVA EN LA ESCUELA A TRAVEZ DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Luis Eduardo Pava Rozo
En los días actuales, los medios masivos de comunicación se consolidan como un canal de información bastante poderoso, capaz de influir en los estados de comportamiento de cualquier colectivo. Los medios masivos de comunicación en un mundo regido por las nuevas formas de tlc, en donde estas se conciben como el nuevo paradigma educativo como lo afirma el licenciado Carlos Arturo Gamboa, tienen la habilidad de erigir los parámetros conductuales que han de seguir la sociedad. Como lo hemos comprobado los ciudadanos del común en el transcurrir diario, la influencia de los medios no ha sido la mejor, si tenemos en cuenta el comportamiento de nuestros ciudadanos que abogan cada vez mas por formas de conducta que atentan contra su prójimo y contra si mismos en diferentes planos de la realidad humana.
Con lo anterior, entendemos que el discurso proliferado por los medios no ha sido el mejor. Necesitamos una herramienta que encause todo este cúmulo de información que se tejen de manera tan rápida alrededor de las personas y sobre todo de los educandos y en los niños. En este sentido, es la escuela la encargada de mediatizar entre los mass-media y los educandos toda esta información que en la mayoría de los casos no poseen una orientación que les permita dilucidar una opción acorde a lo que realmente nesecitan para su vida. Es hay donde el docente juega un papel esencial, ya que este no debe estigmatizar a los medios como tal con todo su desarrollo tecnológico, si no que encausa de manera estratégica y planificada su discurso. Teniendo en cuenta el importante lugar que ocupan los medios masivos en la sociedad actual, pero considerando además el rol fundamental del discurso y la palabra en el funcionamiento mediático, resulta indispensable que los educadores se hagan preguntas tales como ¿de qué manera podemos promover el aprendizaje a través de los medios de comunicación?
No obstante, la escuela auque trabaja con el discurso, es básicamente con el discurso verbal que lo hace. La televisión también utiliza el discurso pero incluyendo las imágenes, los sonidos y sus múltiples combinaciones; en este plano existe una gran desventaja de los procesos escolares tradicionales ante los medios informales de gran envergadura. A pesar de que la escuela trabaja y lo intenta, los educandos en edades escolares avanzadas presentan dificultades para expresarse con fluidez; ósea, presentan la carencia de un manejo correcto del discurso. En este nivel pareciera faltar una integración coherente entre los medios masivos de comunicación y los procesos escolares.
En las escuelas, y debido a aquellas prácticas que no se derivan de una metodología planificada, soportadas en la teoría y generalmente de modo inconsciente por parte de quienes las realizan, impiden en los niños el desarrollo de recursos de expresión y de comunicación. Se crea en los educandos una mutilación discursiva que deja a los educandos niños a merced de los medios, sin que los preparemos para ellos ni les demos oportunidad de desarrollar sus propios recursos de comunicación.
Es necesario que el docente y toda la comunidad educativa interactué mancomunadamente para evitar ese vacío que está dejando la educación. Es fundamental favorecer la práctica discursiva de los educandos a través del trabajo con la palabra tanto en relación con el mejoramiento de la estructura como con el logro de la belleza expresiva a través de las imágenes y otros elementos que pueden aportarnos diversas formas de reinterpretación de la realidad como por ejemplo el hipertexto, que permite una interacción mas contundente y atrayente para el educando con el texto como lo afirma el licenciado Carlos Arturo Gamboa.
La incorporación de los medios masivos de comunicación en la escuela implica por parte del docente, comprender las reglas del juego y apropiarse de los recursos de dichos medios, utilizando por ejemplo los programas de televisión como disparadores de trabajos grupales, de reflexiones, de búsqueda y de información, etc. Este tipo de acercamiento los mass-media pueden también incluir el análisis y la crítica sobre dichos medios, permitiendo una reinterpretación reflexiva sobre toda esa cantidad de información que se le viene encima. Un aspecto esencial en el trabajo con los medios y con la es la necesidad de escuchar a los alumnos para conocer los modos en que ellos perciben y viven su relación con la televisión.
Un trabajo con los medios de comunicación en el aula será infructuoso si de antemano no se trabajan las estrategias partiendo de los intereses reales que tenga el educando.
Conocer el medio y su funcionamiento, saber qué piensan y sienten los educandos, son los primeros pasos para incorporar los medios de comunicación al trabajo en la escuela desde una perspectiva pedagógica que ayude a los educandos a comprender y analizar de manera crítica la oferta de toda la educación informal que se les presenta.
Este es mi trabajo de 4 tutoria individual para el curso Medios Masivos de comunicacion. Espero les interese
¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS ESCRITOS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO?
CURSO Medios Masivos de Comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
CUARTA TUTORIA
ACTIVIDADES:
Elaboración de escrito tipo ensayo sobre las lecturas abordadas partiendo de los presupuestos de las preguntas generadoras
LA COMUNICACIÓN, Y PRÁCTICA DISCURSIVA EN LA ESCUELA A TRAVEZ DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Luis Eduardo Pava Rozo
En los días actuales, los medios masivos de comunicación se consolidan como un canal de información bastante poderoso, capaz de influir en los estados de comportamiento de cualquier colectivo. Los medios masivos de comunicación en un mundo regido por las nuevas formas de tlc, en donde estas se conciben como el nuevo paradigma educativo como lo afirma el licenciado Carlos Arturo Gamboa, tienen la habilidad de erigir los parámetros conductuales que han de seguir la sociedad. Como lo hemos comprobado los ciudadanos del común en el transcurrir diario, la influencia de los medios no ha sido la mejor, si tenemos en cuenta el comportamiento de nuestros ciudadanos que abogan cada vez mas por formas de conducta que atentan contra su prójimo y contra si mismos en diferentes planos de la realidad humana.
Con lo anterior, entendemos que el discurso proliferado por los medios no ha sido el mejor. Necesitamos una herramienta que encause todo este cúmulo de información que se tejen de manera tan rápida alrededor de las personas y sobre todo de los educandos y en los niños. En este sentido, es la escuela la encargada de mediatizar entre los mass-media y los educandos toda esta información que en la mayoría de los casos no poseen una orientación que les permita dilucidar una opción acorde a lo que realmente nesecitan para su vida. Es hay donde el docente juega un papel esencial, ya que este no debe estigmatizar a los medios como tal con todo su desarrollo tecnológico, si no que encausa de manera estratégica y planificada su discurso. Teniendo en cuenta el importante lugar que ocupan los medios masivos en la sociedad actual, pero considerando además el rol fundamental del discurso y la palabra en el funcionamiento mediático, resulta indispensable que los educadores se hagan preguntas tales como ¿de qué manera podemos promover el aprendizaje a través de los medios de comunicación?
No obstante, la escuela auque trabaja con el discurso, es básicamente con el discurso verbal que lo hace. La televisión también utiliza el discurso pero incluyendo las imágenes, los sonidos y sus múltiples combinaciones; en este plano existe una gran desventaja de los procesos escolares tradicionales ante los medios informales de gran envergadura. A pesar de que la escuela trabaja y lo intenta, los educandos en edades escolares avanzadas presentan dificultades para expresarse con fluidez; ósea, presentan la carencia de un manejo correcto del discurso. En este nivel pareciera faltar una integración coherente entre los medios masivos de comunicación y los procesos escolares.
En las escuelas, y debido a aquellas prácticas que no se derivan de una metodología planificada, soportadas en la teoría y generalmente de modo inconsciente por parte de quienes las realizan, impiden en los niños el desarrollo de recursos de expresión y de comunicación. Se crea en los educandos una mutilación discursiva que deja a los educandos niños a merced de los medios, sin que los preparemos para ellos ni les demos oportunidad de desarrollar sus propios recursos de comunicación.
Es necesario que el docente y toda la comunidad educativa interactué mancomunadamente para evitar ese vacío que está dejando la educación. Es fundamental favorecer la práctica discursiva de los educandos a través del trabajo con la palabra tanto en relación con el mejoramiento de la estructura como con el logro de la belleza expresiva a través de las imágenes y otros elementos que pueden aportarnos diversas formas de reinterpretación de la realidad como por ejemplo el hipertexto, que permite una interacción mas contundente y atrayente para el educando con el texto como lo afirma el licenciado Carlos Arturo Gamboa.
La incorporación de los medios masivos de comunicación en la escuela implica por parte del docente, comprender las reglas del juego y apropiarse de los recursos de dichos medios, utilizando por ejemplo los programas de televisión como disparadores de trabajos grupales, de reflexiones, de búsqueda y de información, etc. Este tipo de acercamiento los mass-media pueden también incluir el análisis y la crítica sobre dichos medios, permitiendo una reinterpretación reflexiva sobre toda esa cantidad de información que se le viene encima. Un aspecto esencial en el trabajo con los medios y con la es la necesidad de escuchar a los alumnos para conocer los modos en que ellos perciben y viven su relación con la televisión.
Un trabajo con los medios de comunicación en el aula será infructuoso si de antemano no se trabajan las estrategias partiendo de los intereses reales que tenga el educando.
Conocer el medio y su funcionamiento, saber qué piensan y sienten los educandos, son los primeros pasos para incorporar los medios de comunicación al trabajo en la escuela desde una perspectiva pedagógica que ayude a los educandos a comprender y analizar de manera crítica la oferta de toda la educación informal que se les presenta.
TRABAJO DE CIPA 4 TUTORIA DEL CURSO MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION, 6 SEMESTRE, LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, IDEAD, UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
Hola a todos
lean nuestro trabajo de cipa, espero les interse
Propuesta pedagógica para implementar los medios masivos de comunicación y la tecnología a la practica de aula
INTRODUCCION
Creemos que es fundamental favorecer el acceso y uso de las tecnologías en escuelas a través del desarrollo de una propuesta pedagógica propia para contextos escolares. Buscamos mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas, como también que los estudiantes obtengan una oportunidad de aprender y un espacio para incrementar su creatividad y sus conocimientos. Para que de este modo, puedan fortalecer su autoestima, generando al mismo tiempo una integración de la tecnología de forma apropiada al curriculum escolar.
Sabemos que enfrentamos el desafío de trabajar para que el ingreso a esta nueva cultura tecnológica no provoque una pérdida del sentido de pertenencia, de identidad y de diversidad cultural. Teniendo conciencia del carácter instrumental y de construcción de significados que tienen las nuevas tecnologías (comprendidas aquí la televisión, la informática, el Internet y el video); se puede.
generar la adopción de una posición más activa, analítica y de intervención frente a los mensajes y contenidos transmitidos. Por tanto, ello implica generar capacidades de uso.
JUSTIFICACIÓN
El acceso a las tecnologías de la información y comunicación en el espacio local, abre posibilidades a un diálogo intercultural ya no sólo entre las comunidades locales sino también con el resto de la nación y el mundo.
Creemos necesario además, que cada comunidad aproveche estas tecnologías para dar a conocer elementos de su propia cultura, mostrando a través de la pantalla, una parte de la realidad que no ha sido evidenciada, invitando a reflexionar sobre el otro, a escucharlo y sobre todo, a consolidar lo que se considera propio.
En este contexto, el acceso a los medios de comunicación e información, constituye un elemento fundamental de apoyo, fortalecimiento, articulación y reconocimiento de todos los procesos de desarrollo comunitario, tanto culturales y sociales como políticos.
OBJETIVO GENERAL
Generar una propuesta pedagógica participativa para uso de las herramientas de información y comunicación como parte permanente de la educación.
Discutir los riesgos y beneficios que tiene para la propia cultura, la apertura a espacios nuevos de comunicación a través de estas tecnologías.
ETAPAS DE TRABAJO
1. Implementación de las nuevas tecnologías y de los medios masivos de comunicación. En la didáctica de aula
2 Sistematización de la experiencia desarrollada y de las propuestas generadas durante la capacitación.
DESARROLLO PASO A PASO DE LA PROPUESTA
La siguiente propuesta pedagógica va dirigida a estudiantes de grado 9 de bachillerato y en correlación con la clase de Lengua Castellana
Paso 1: En primera instancia, se realiza una mesa redonda con los miembros del salón, a fin de concretar un tema para analizar dentro del aula de clase. Se recomienda para esta actividad la vida de un autor en especifico, un genero literario, o un tema actual especifico de moda que interese a los educandos; esto con el fin de generar procesos para el desarrollo de competencias lecto-escriturales al tiempo que se fortalece el manejo de los espacios discursivos por parte del estudiante.
Paso 2: Luego de escogido el tema en la mesa redonda, se propone a los educandos que accedan a Internet e investiguen lo que mas puedan sobre el tema, compilando información y utilizando unas direcciones web en especifico que debe proporcionar el docente, en alas de guiar a los educandos por unas rutas de formación especificas.
Paso 3: Pedirle a los educandos luego de la investigación sobre el tema, que abran un Blog donde consignen lo investigado. Todos los dias deberán consignar en el Blog un apartado distinto sobre el tema que consultaron durante una semana. Cada alumno deberá poseer un listado con todos los Blog de sus compañeros, para hacer un comentario diario por cada uno de ellos sobre lo que consignan. El docente verificara que esto si se cumple indagando los Blog también diariamente.
Paso 4: Si el tema escogido es un tema social actual, los educandos deberán estar pendientes de los espacios televisivos o radiales y escritos que hablen sobre el tema, con base a una guía planificada que debe orientar el maestro. En lo posible, los educandos deberán recopilar esta información de forma grabada para la posterior socialización que tendrán que realizar
Paso 5: Luego de una semana de comentar los Blog diariamente, cada educando deberá preparar una charla con respeto a la información que indago, para socializarlo en mesa redonda con sus compañeros utilizando las evidencias recopiladas en televisión, radio y prensa.
Paso 6: En la mesa redonda, se realizaran cada una de las intervenciones de la manera mas cómoda posible, sin amedrentar al educando. Uno de los propósitos de la presente propuesta es tratar de generar confianza en el educando para el manejo de los espacios discursivos.
Paso 7: Luego de las intervenciones, el docente deberá preguntar a cada uno de los educandos una conclusión importante y única sobre lo expuesto en las charlas. El docente con base en estos aportes, deberá construir una conclusión con la ayuda de los educandos en donde se condense en mayor medida todo lo expuesto.
CONCLUCIONES DE LA PROPUESTA
Sabemos que en un mundo como el de hoy, donde nos encontramos con diversas culturas, expresiones y lenguajes sociales, ya sea el audiovisual, el informático, y las diversas lenguas que coexisten, la comunicación intercultural se transforma en una herramienta eficaz no sólo para el sistema educativo, sino también para la sociedad en su conjunto, ya que contribuye a una convivencia respetuosa de la diferencia.
Trabajar con las nuevas tecnologías involucra invariablemente, consideraciones de reconocimiento, reciprocidad, respeto, no sólo como objetivos a alcanzar sino que en la misma relación pedagógica y social que se sustenta. No sólo importa tener acceso a estas tecnologías, también importa poder alcanzar una apropiación con sentido de éstas, y desde nuestro lugar, importa el sentido pedagógico que éstas puedan tener, así también, la construcción social y los procesos de reflexión que de ésta se puedan generar.
Preguntas generadoras correspondientes a cuarta tutoría
¿Cual es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?
¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las practicas pedagógicas?
La educación ha asumido la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), presuponiendo la transformación sustancial del currículum, la formación permanente de docentes, y la adecuación social-estructural de la escuela como escenario pedagógico. Este trabajo busca analizar las posibilidades de desarrollo socio-cultural de la educación, desde la perspectiva de las oportunidades locales de accesibilidad y aprovechamiento de los recursos telemáticos, enfatizando la construcción de identidades individuales y colectivas sustentadas en representaciones sobre aspectos tecnocientíficos, que permitan la integración de conocimientos disciplinares y saberes sociales en las acciones pedagógicas.
¿Cómo potenciar la lectura y escritura de la imagen?
R.
-El acercamiento de los niños a la tradición popular, además de un objetivo curricular marcado por el Diseño Curricular Base de la Reforma educativa dentro de los programas mínimos de las diversas áreas, tiene que ser para los maestros un objetivo didáctico prioritario por una cuestión de justicia social y de memoria histórica: una especie de homenaje a todas las generaciones pretéritas que gracias a su esfuerzo, a sus aciertos y errores,
lean nuestro trabajo de cipa, espero les interse
¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS ESCRITOS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO?
CURSO Medios Masivos De Comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo, Heriberto Valencia, Angélica Triana y José Silvio Cifuentes
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
CUARTA TUTORIA
ACTIVIDADES:
Propuesta Pedagógica para la implementación de los medios masivos de comunicación y la tecnología en clase y aun grupo en especifico
R.
CURSO Medios Masivos De Comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo, Heriberto Valencia, Angélica Triana y José Silvio Cifuentes
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
CUARTA TUTORIA
ACTIVIDADES:
Propuesta Pedagógica para la implementación de los medios masivos de comunicación y la tecnología en clase y aun grupo en especifico
R.
Propuesta pedagógica para implementar los medios masivos de comunicación y la tecnología a la practica de aula
INTRODUCCION
Creemos que es fundamental favorecer el acceso y uso de las tecnologías en escuelas a través del desarrollo de una propuesta pedagógica propia para contextos escolares. Buscamos mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas, como también que los estudiantes obtengan una oportunidad de aprender y un espacio para incrementar su creatividad y sus conocimientos. Para que de este modo, puedan fortalecer su autoestima, generando al mismo tiempo una integración de la tecnología de forma apropiada al curriculum escolar.
Sabemos que enfrentamos el desafío de trabajar para que el ingreso a esta nueva cultura tecnológica no provoque una pérdida del sentido de pertenencia, de identidad y de diversidad cultural. Teniendo conciencia del carácter instrumental y de construcción de significados que tienen las nuevas tecnologías (comprendidas aquí la televisión, la informática, el Internet y el video); se puede.
generar la adopción de una posición más activa, analítica y de intervención frente a los mensajes y contenidos transmitidos. Por tanto, ello implica generar capacidades de uso.
JUSTIFICACIÓN
El acceso a las tecnologías de la información y comunicación en el espacio local, abre posibilidades a un diálogo intercultural ya no sólo entre las comunidades locales sino también con el resto de la nación y el mundo.
Creemos necesario además, que cada comunidad aproveche estas tecnologías para dar a conocer elementos de su propia cultura, mostrando a través de la pantalla, una parte de la realidad que no ha sido evidenciada, invitando a reflexionar sobre el otro, a escucharlo y sobre todo, a consolidar lo que se considera propio.
En este contexto, el acceso a los medios de comunicación e información, constituye un elemento fundamental de apoyo, fortalecimiento, articulación y reconocimiento de todos los procesos de desarrollo comunitario, tanto culturales y sociales como políticos.
OBJETIVO GENERAL
Generar una propuesta pedagógica participativa para uso de las herramientas de información y comunicación como parte permanente de la educación.
Discutir los riesgos y beneficios que tiene para la propia cultura, la apertura a espacios nuevos de comunicación a través de estas tecnologías.
ETAPAS DE TRABAJO
1. Implementación de las nuevas tecnologías y de los medios masivos de comunicación. En la didáctica de aula
2 Sistematización de la experiencia desarrollada y de las propuestas generadas durante la capacitación.
DESARROLLO PASO A PASO DE LA PROPUESTA
La siguiente propuesta pedagógica va dirigida a estudiantes de grado 9 de bachillerato y en correlación con la clase de Lengua Castellana
Paso 1: En primera instancia, se realiza una mesa redonda con los miembros del salón, a fin de concretar un tema para analizar dentro del aula de clase. Se recomienda para esta actividad la vida de un autor en especifico, un genero literario, o un tema actual especifico de moda que interese a los educandos; esto con el fin de generar procesos para el desarrollo de competencias lecto-escriturales al tiempo que se fortalece el manejo de los espacios discursivos por parte del estudiante.
Paso 2: Luego de escogido el tema en la mesa redonda, se propone a los educandos que accedan a Internet e investiguen lo que mas puedan sobre el tema, compilando información y utilizando unas direcciones web en especifico que debe proporcionar el docente, en alas de guiar a los educandos por unas rutas de formación especificas.
Paso 3: Pedirle a los educandos luego de la investigación sobre el tema, que abran un Blog donde consignen lo investigado. Todos los dias deberán consignar en el Blog un apartado distinto sobre el tema que consultaron durante una semana. Cada alumno deberá poseer un listado con todos los Blog de sus compañeros, para hacer un comentario diario por cada uno de ellos sobre lo que consignan. El docente verificara que esto si se cumple indagando los Blog también diariamente.
Paso 4: Si el tema escogido es un tema social actual, los educandos deberán estar pendientes de los espacios televisivos o radiales y escritos que hablen sobre el tema, con base a una guía planificada que debe orientar el maestro. En lo posible, los educandos deberán recopilar esta información de forma grabada para la posterior socialización que tendrán que realizar
Paso 5: Luego de una semana de comentar los Blog diariamente, cada educando deberá preparar una charla con respeto a la información que indago, para socializarlo en mesa redonda con sus compañeros utilizando las evidencias recopiladas en televisión, radio y prensa.
Paso 6: En la mesa redonda, se realizaran cada una de las intervenciones de la manera mas cómoda posible, sin amedrentar al educando. Uno de los propósitos de la presente propuesta es tratar de generar confianza en el educando para el manejo de los espacios discursivos.
Paso 7: Luego de las intervenciones, el docente deberá preguntar a cada uno de los educandos una conclusión importante y única sobre lo expuesto en las charlas. El docente con base en estos aportes, deberá construir una conclusión con la ayuda de los educandos en donde se condense en mayor medida todo lo expuesto.
CONCLUCIONES DE LA PROPUESTA
Sabemos que en un mundo como el de hoy, donde nos encontramos con diversas culturas, expresiones y lenguajes sociales, ya sea el audiovisual, el informático, y las diversas lenguas que coexisten, la comunicación intercultural se transforma en una herramienta eficaz no sólo para el sistema educativo, sino también para la sociedad en su conjunto, ya que contribuye a una convivencia respetuosa de la diferencia.
Trabajar con las nuevas tecnologías involucra invariablemente, consideraciones de reconocimiento, reciprocidad, respeto, no sólo como objetivos a alcanzar sino que en la misma relación pedagógica y social que se sustenta. No sólo importa tener acceso a estas tecnologías, también importa poder alcanzar una apropiación con sentido de éstas, y desde nuestro lugar, importa el sentido pedagógico que éstas puedan tener, así también, la construcción social y los procesos de reflexión que de ésta se puedan generar.
Preguntas generadoras correspondientes a cuarta tutoría
¿Cual es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?
R.
El término hipertexto es utilizado por diversos autores para agrupar una serie de fenómenos culturales contemporáneos ligados principal, aunque no únicamente, al profundo impacto que han venido ejerciendo las tecnologías digitales de la información y la comunicación sobre aspectos tales como la realidad, el espacio, el tiempo, el hombre mismo y sus relaciones sociales. La extensión y popularización durante la última década del siglo XX de nuevas tecnologías de la palabra está teniendo consecuencias sobre la sociedad y la cultura de impacto semejante a las que en su momento provocaron la aparición de la escritura y de la imprenta. El procesamiento electrónico de textos no sólo implica mayor facilidad y rapidez en la trabajosa operación de redactar, corregir, diseñar y editar toda clase de escritos o documentos ,lo que no haría de ello sino una máquina de escribir más compleja, sino que posibilita y aún fuerza o impone una forma radicalmente nueva de concebir la lectura, la transmisión y la recuperación de la información. Aunque no seamos plenamente concientes de ello, en un lapso de tiempo muy breve en términos históricos nos encontramos inmersos en un gigantesco cambio cultural que afecta no sólo a la forma de comunicarnos y de relacionarnos sino a los procesos internos del pensamiento
El término hipertexto es utilizado por diversos autores para agrupar una serie de fenómenos culturales contemporáneos ligados principal, aunque no únicamente, al profundo impacto que han venido ejerciendo las tecnologías digitales de la información y la comunicación sobre aspectos tales como la realidad, el espacio, el tiempo, el hombre mismo y sus relaciones sociales. La extensión y popularización durante la última década del siglo XX de nuevas tecnologías de la palabra está teniendo consecuencias sobre la sociedad y la cultura de impacto semejante a las que en su momento provocaron la aparición de la escritura y de la imprenta. El procesamiento electrónico de textos no sólo implica mayor facilidad y rapidez en la trabajosa operación de redactar, corregir, diseñar y editar toda clase de escritos o documentos ,lo que no haría de ello sino una máquina de escribir más compleja, sino que posibilita y aún fuerza o impone una forma radicalmente nueva de concebir la lectura, la transmisión y la recuperación de la información. Aunque no seamos plenamente concientes de ello, en un lapso de tiempo muy breve en términos históricos nos encontramos inmersos en un gigantesco cambio cultural que afecta no sólo a la forma de comunicarnos y de relacionarnos sino a los procesos internos del pensamiento
¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las practicas pedagógicas?
R.
La educación ha asumido la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), presuponiendo la transformación sustancial del currículum, la formación permanente de docentes, y la adecuación social-estructural de la escuela como escenario pedagógico. Este trabajo busca analizar las posibilidades de desarrollo socio-cultural de la educación, desde la perspectiva de las oportunidades locales de accesibilidad y aprovechamiento de los recursos telemáticos, enfatizando la construcción de identidades individuales y colectivas sustentadas en representaciones sobre aspectos tecnocientíficos, que permitan la integración de conocimientos disciplinares y saberes sociales en las acciones pedagógicas.
¿Cómo potenciar la lectura y escritura de la imagen?
R.
-El acercamiento de los niños a la tradición popular, además de un objetivo curricular marcado por el Diseño Curricular Base de la Reforma educativa dentro de los programas mínimos de las diversas áreas, tiene que ser para los maestros un objetivo didáctico prioritario por una cuestión de justicia social y de memoria histórica: una especie de homenaje a todas las generaciones pretéritas que gracias a su esfuerzo, a sus aciertos y errores,
viernes, 20 de abril de 2007
TRABAJOS PARA II Y III TUTORIA DEL CURSO MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION 6 SEMESTRE, LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN CON EL LENGUAJE Y LA CULTURA DE LA IMAGEN?
Presentado por:
LUIS EDUARDO PAVAJOSE SILVIO CIFUENTESERIBERTO VALENCIAANGELICA TRIANA
TRABAJO EN CIPA PARA SEGUNDA Y TERCERA TUTORIA DEL CURSO MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION PRESENTADO AL PROFESOR:CARLOS ARTURO GAMBOA
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
SEXTO SEMESTRE
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA
IBAGUÉ
TOLIMASEMESTRE A
2007
CURSO Medios masivos de comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo, Heriberto Valencia, Angélica Triana y José Silvio Cifuentes
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
SEGUNDA Y TERCERA TUTORIA
ACTIVIDADES:
Desarrollo de preguntas generadoras
Análisis sobre el material propuesto de lectura
Cuadro comparativo sobre el material de lectura
Desarrollo de preguntas generadoras
Análisis sobre el material propuesto de lectura
Cuadro comparativo sobre el material de lectura
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Desarrollo de preguntas generadoras
¿Que es la sociedad del conocimiento y como influyen los medios masivos en su desarrollo?
R
La noción de sociedad del Conocimiento fue utilizada por primera vez en 1969 por Peter Drucker, y en el decenio de 1990 fue profundizada en una serie de estudios detallados publicados por investigadores.
Las sociedades de la información surgen con el uso e innovaciones intensivas de las tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento en la transferencia de información, modificó en muchos sentidos la forma en que se desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento, ya que la información es efectivamente un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en sí; el conocimiento obedece a aquellos elementos que pueden ser comprendidos por cualquier mente humana razonable, mientras que la información son aquellos elementos que a la fecha obedecen principalmente a intereses comerciales, retrasando lo que para muchos en un futuro será la sociedad del conocimiento.
Cabe destacar que la sociedad del conocimiento no es algo que exista actualmente; es más bien un ideal o una etapa evolutiva hacia la que se dirige la humanidad; una etapa posterior a la actual era de la información, y hacia la que se llegará por medio de las oportunidades que representan los medios y la humanización de las sociedades actuales.
Mientras la información sólo siga siendo una masa de datos indiferenciados (hasta que todos los habitantes del mundo no gocen de una igualdad de oportunidades en el ámbito de la educación para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los que estimen más interesantes a una base de conocimientos), entonces seguiremos estando en una sociedad de la información, y no habremos evolucionado hacia lo que serán las sociedades del conocimiento.
¿Cuál ha sido el impacto de los desarrollos tecnológicos en estructura social llamada escuela?
R.
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología, que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión plástica y musical y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos. Lee el resto de la entrada »
¿Cómo se engrana la cultura a los medios y como se transforma a partir de los medios?
R.
Los medios masivos producen una sociedad dispersa, múltiple, en donde las diferentes culturas que se encuentran en ella se dividen, en lugar de producir una sociedad unitaria. Una sociedad en el abandono con su pensamiento.
Este vacío está irónicamente repleto de información y de comunicación que llega al hombre, quien está totalmente abierto a recibirla de manera excesiva, provocando por lo tanto una gran confusión y un delirio de comunicación a través de los medios. Se crea pues una cultura enajenada y vacía dentro de una sociedad informatizada.
El hombre actual es una esponja que absorbe todas las influencias generadas por los medios de comunicación, que si fuera bien manejada, canalizada y "desinfectada" no tendría estas consecuencias tan desagradables para una sociedad que necesita una información que le de igualdad y no represión. Mucho del problema está en que el hombre no ha sido capaz últimamente de discernir la información que recibe, de ser crítico y reflexivo.
-Cuadro comparativo sobre el material de lectura
pendiente por publicar....
A CONTINUACION, TRABAJO INDIVIDUAL DE II Y III TUTORIA DEL CURSO MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION
PROGRAMA DE LIC EN EDUACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA.
CURSO Medios Masivos de comunicación
CURSO Medios Masivos de comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
SEGUNDA Y TERCERA TUTORIA
¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN CON EL LENGUAJE Y LA CULTURA DE LA IMAGEN?
ACTIVIDADES:
-Ensayo argumentativo sobre el material propuesto
R.
PAPEL FUNDAMENTAL DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Una de las más primitivas y arraigadas necesidades en la historia del ser humano ha sido la de poder comunicarse con los demás; Este método, por todos los mecanismos mentales que se requieren para este proceso, es de verdad complejo, aseverando el don preciado que tiene el ser humano al poder comunicarse e interrelacionarse aunque no sea de manera sencilla con los demás.
Las nuevas tecnologías han ido modificando sustancialmente los elementos claves en todo proceso comunicativo; esto es: emisor, receptor, canal, código y mensaje. Quizás el cambio más evidente sea el que se refiere al canal: ahora resulta mucho más accesible que se pueda establecer una comunicación de manera instantánea entre dos personas que se encuentran a gran distancia (valgan como ejemplos el correo electrónico y la vídeo-conferencia). No menos importante es la evolución experimentada por el emisor y el receptor; si bien es cierto que hace ya bastante tiempo que es posible que un mismo emisor pueda hacer llegar el mismo mensaje a muchos más receptores, las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten algo muy importante y que hasta hace poco resultaba imposible: que se produzca una interacción entre el emisor, los receptores y el medio utilizado.
A lo largo de la historia, la comunicación ha evolucionado de una manera impresionante, permitiendo el desarrollo de nuevas tecnologías que no solo acortan distancias por medio auditivo como lo es solo el teléfono, pasando a innovaciones que permiten ver y escuchar sucesos que pueden estar ocurriendo al otro lado del mundo. Desde sus inicios, el hombre ha entendido la necesidad de acortar distancias comunicacionales para acelerar sus procesos de desarrollo tal y como lo son la industria y el mercadeo. De aquí que se considere a la mass-media como un poderoso conducto de información a las masas.
No obstante, la ética no ha acompañado el desarrollo de los medios, generándose contradicciones relevantes así como lo afirma Román Gubert en su ejemplo sobre la supervivencia nacional frente a la solidaridad internacional, o la relación que se da entre el estado y el individuo o la industrialización frente a la naturaleza, generando un choque entre las verdaderas necesidades del ser humano y frente a las nesecidades del individuo social. Este choque, que no se atañe únicamente a los anteriores 3 aspectos, deja ver en los deseos del hombre una prevalencía por el desarrollo social por encima de las reales necesidades del ser humano.
Son muchos los autores que afirman que la influencia de las nuevas tecnologías en nuestras vidas son tales, que simplemente su aparición y uso produce alteraciones en las formas de pensar y de expresarnos; en las pautas de percepción y en la proporción de los sentidos, y pone como ejemplo ilustrativo el hecho de que la aparición y uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información están provocando que estemos pasando de ser más racionales, para volvernos mucho más intuitivos y menos concientes de la profundidad de nuestros actos.
Dichos actos, así como lo afirma Gubern, entran de manera inconciente en la manipulación de los medios, ahondando y acrecentando las desigualdades sociales que se establecían antes de la aparición de los mismos. El ser humano usa los medios dentro de las nuevas tecnologías para manipular a otros, con el fin de reforzar los procesos de consumo que fortalece una industria perteneciente a unos pocos pero que no piensa en los otros muchos. Las nuevas tecnologías en vez de ser la herramienta que acceda al hombre al conocimiento significativo que mejore su vida en los diferentes planos que conforma su diversidad, lo que hace es atarlo y convencerlo de una realidad que solo existe en la imaginación del pequeño grupo monopolizador.
Macluhan nos dice que una sociedad se caracteriza por los elementos tecnológicos de que dispone; somos entonces seres no merecedores del desarrollo que se nos propone?, somos acaso seres con conciencia que actúan bajo el dominio de la intuición absoluta?, o somos como lo afirma Gutemberg, seres que deambulan en una galaxia de elementos para ser desarrollados? En todo caso, la humanidad desde sus inicios ha mostrado la necesidad de dominar al otro, de convencerlo y de utilizarlo. No han existido civilizaciones libres de estratos y mascaras sociales; y para este fin, las nuevas tecnologías desempeñan un papel importante ya que remplazan la colonización barbarica por la colonización mental que a la larga es más terrible en el sujeto humano, puesto que puede inutilizarle sus ganas de pensar, de criticar y de reflexionar los actos que comete.
Toda esta serie de cambios que hemos revisado están dando como resultado una nueva realidad no sólo referida a la comunicación o a los medios de los que disponemos, sino a la sociedad global y a nuestro modo de vida en general. El avance y la aparición continua de nuevos medios de comunicación y la aplicación a éstos de tecnologías cada vez más avanzadas está provocando que aparezcan fenómenos como la educación a distancia, el tele trabajo o el aula virtual, que son intentos por aprovechar los medios en pro de la formación de los individuos para que se acoplen al nuevo mundo tecnológico. No obstante, dichos modelos de formación todavía responden a intereses más globales de consumismo que cada vez son más difíciles de desalienar de la conciencia del colectivo.
Cada vez son más los usuarios de las nuevas tecnologías en nuestro país. El reto no es solamente permitir el fácil acceso de todos, si no también verificar el consumo y utilización de los mismos. Es aquí donde los educadores del país juegan un papel importante, ya que estos son los principales encargados junto a la comunidad educativa de crear una conciencia real al educando que le permita tomar lo que le sirve y lo que no le sirve así como lo pide Paulo Freire. Es reto del docente moderno aplicar como lo afirma Habermas pero esta vez en el educando, una conciencia liberadora y racional que permita al individuo cuestionarse su papel dentro de los procesos tecnológicos.
La idea no es rechazar las nuevas tecnologías. La idea y propósito fundamental debe ser la evolución técnica, de la mano de una conciencia en el colectivo. No obstante, nada de esto ocurrirá si primero no asumimos a conciencia y desde nuestros actos a una sociedad sin clases y desigualdades y que piense por igual en el bienestar propio y el del colectivo.
miércoles, 11 de abril de 2007
trabajos individuales 1 tutoria (medios masivos de comunicacion, 6 semestre)
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA; INSTITUTO DE EDUACION A DISTANCIADESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CIPA PARA PRIMERA TUTORIA:
CURSO Educación y medios masivos de comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
PRIMERA TUTORIA
¿QUE SON LOS MEDIOS MASIVOS Y CUAL ES SU RELACION PEDAGOGICA?
ACTIVIDADES:
-Análisis individual sobre el tema de la tutoría
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
-Análisis individual sobre el tema de la tutoría
R.
ESCRITO DE REFLEXION
La educación y los actuales medios masivos de comunicación
La mass-media en el mundo se presenta hoy día como agente de educación informal, ya que determina en gran medida nuestra forma de comportarnos como seres sociales que somos.
En el mundo de hoy, gracias por ejemplo a la Internet, es posible obtener grandes cantidades de información. El problema seria tal vez la veracidad de dicha información y mas aun, que tanto pueda aportar dicha información a la construcción de una sociedad que pretenda satisfacer todas las necesidades de su población.
De esta manera, nuestra sociedad se va transformando en un mundo informático, en donde pareciera no ser importante la calidad y veracidad de la información, si no que tan rápido llegue y en que medida pueda esta solucionar nuestras necesidades inmediatas.
En este sentido, y con animo de comparación, la educación actual parece no ser ajena a dicho suceso, y se convierte en un espacio donde se hace del acto educativo una mera transmisión del conocimiento, siendo fieles a un consumismo informático aún cuando las nuevas teorías invitan al docente a utilizar a la informática como un medio para acceder mas fácil a una educación de calidad, y no como un sistema de aprendizaje sin orientación alguna.
Por tal razón, vemos a una educación colapsada, que no puede luchar contra los poderosos medios de comunicación. Al docente se le olvida utilizar la mass-media como un aliado del aprendizaje; por el contrario, tiende a estigmatizarlo a cabalidad rechazando su uso en el quehacer pedagógico, o por el contrario descarga toda su metodología en el, permitiendo una formación irresponsable en sus estudiantes y que va en contra de la construcción de valores que necesita una sociedad como esta.
La solución no es dejar a los medios masivos de comunicación en una posición marginal ni descargarles todo el peso educativo. Como docentes hay que entender que debe existir una complementariedad y un control absoluto de los contenidos en la mass-media dentro de los procesos de aprendizaje, aceptando y conociendo las ventajas técnicas y pedagógicas de las nuevas tecnologías; es decir, un adecuado uso según el contexto y la necesidad del entorno educativo inmediato.
Si se analizamos el problema desde una perspectiva social, una de las situaciones que han participado en la crisis educativa y a desencadenado el mal uso de la mass-media a nivel colectivo, es la desaparición de la familia como elemento básico en la educación primaria del ser humano. Durante siglos la familia jugó un papel protagónico como espacio de socialización y formación de valores. Con el surgimiento de la revolución industrial en el siglo pasado, y de la cada vez mayor participación de la mujer en el mercado laboral, el núcleo familiar se ha ido ensanchando, provocando que el niño tenga cada día menos oportunidades de contactar con los miembros de su familia para los procesos de formación. Desde esta perspectiva, el dicho “La educación comienza por casa” juega un papel fundamental a la hora de dar un buen uso a las tecnologías de la información.
Con base a lo anterior, una posible, pero no la única, ni la mas certera formula para suplir tal desfase educacional por parte de la familia hacia el educando, es tal vez permitir y exigir a la escuela moderna que enseñe a sus educandos aquellos valores de adaptación social y familiar que no son proporcionados en el hogar y que le harán crecer, desarrollarse y madurar. En este sentido, es indispensable la atención al alumno; no solo a nivel académico, si no a nivel social y moral.
No obstante, no podemos olvidar que al concederle validez al entorno familiar como un entorno educativo, no le descargamos a la escuela el deber único de educar; Si la familia asume un rol protagónico y se asume como parte de una comunidad educativa, se podrá estar en la posibilidad de concebir a los medios de comunicación masiva, como agentes de educación, ya que fuera de la carga escolar, es la familia la que orienta el uso de los medios en los momentos extracurriculares.
Tanto la educación formal o institucionalizada como la informal educan al hombre; la una con objetivos, métodos pedagógicos definidos y la otra sin una jerarquía normada en grados académicos y en donde el individuo asume su propia responsabilidad en el aprendizaje.
El reto es, para una sociedad que parece ya no poder escaparse de la educación informal, replantearnos el papel de la escuela y el de la familia ante el entorno social y comunicativo y reconocer abiertamente que ese entorno forma parte esencial del proceso de aprendizaje en el educando.
Se deberá por tanto, en especial por parte del cuerpo docente, aprovechar y utilizar cada vez más las nuevas tecnologías de comunicación como lo son la radio, la televisión y multimedia con el tan avanzado Internet y evitar hacer un uso meramente tradicional de estos instrumentos. Un uso de mera transmisión sin calidad de contenido.
En la realidad educativa de hoy nos urge un cambio de mentalidad no solo desde el campo profesional, si no asumiéndonos como seres humanos divergentes. La comunidad educativa en general (autoridades, padres de familia y alumnos) debe crear una visión amplia sobre las distintas alternativas que proporcionan los medios masivos de comunicación para el enriquecimiento y diversificación del proceso educativo en los educandos.
La intención es, crear un sistema educativo que se salga del tradicional tablero en el aula de clase y utilice los medios masivos de comunicación como una puerta a diferentes tipos de aprendizaje.
Gracias a todos. Hagan sus comentarios
trabajos en cipa primera tutoria (medios masivos de comunicacion, 6 semestre)
Hola a todos.
Aqui les anexo mis trabajos de primera tutoria para que los lean
Espero sus comentarios.
PROGRAMA DE LIC EN EDUACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA.
CURSO Educación y medios masivos de comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo, Heriberto Valencia, Angélica Triana y José Silvio Cifuentes
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
PRIMERA TUTORIA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA; INSTITUTO DE EDUACION A DISTANCIADESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CIPA PARA PRIMERA TUTORIA:
¿QUE SON LOS MEDIOS MASIVOS Y CUAL ES SU RELACION PEDAGOGICA?
-Desarrollo de preguntas generadoras
¿Qué son los medios masivos de comunicación y como interactuan con los procesos pedagógicos?
R.
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
¿Cuál es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios masivos de comunicación?
R.
Para crear una relación benéfica para la sociedad entre los medios masivos y la educación, Es necesario que en el mundo de hoy los educadores apoyen los procesos pedagógicos utilizando los medios masivos de comunicación. Para esto se requiere de antemano un conocimiento de la tecnología al menos a nivel básico; con esto, se debe pretender recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, la expresión plástica y musical y sobre todo tratar de incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favoreciendo una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio, o por fuera de los espacios de clase.
Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ellos interesante y llamativa, se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro.
¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios masivos de comunicación?
R.
Por muchas razones la comunicación está, definitivamente, asociada a la educación. Por una parte, porque las modernas teorías educativas que se elaboran como respuesta a la crisis de la institución escolar ponen de relieve la necesidad del intercambio comunicativo entre el maestro y el alumno, entre la escuela y la realidad. Por otra, porque los medios de comunicación y su soporte tecnológico, junto a las posibilidades de la informática, amplían las posibilidades educativas. También porque el conocimiento de la realidad no proviene exclusivamente del texto escrito y porque los más jóvenes se educan en mayor medida fuera de la escuela. Sus referentes de conocimiento, sus imágenes, sus valores y sus expectativas guardan relación cercana con la comunicación y sus mensajes.
Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela actualmente no proporciona. La formación del ciudadano en la escuela requiere el desarrollo de aspectos esenciales como las capacidades de interpretar, ordenar, informar y poder comunicarse. En ese sentido, además, la formulación de estas políticas demanda no solamente la intervención de las autoridades del sector educativo, sino un esfuerzo de la sociedad en su conjunto por concebir y practicar una educación tendiente a elevar la calidad de la enseñanza y los niveles de participación y experimentación del educando. Por tal razon, los medios masivos de comunicación juegan un papel importante, ya que hacen parte de un panorama que educa. La idea es tratar de aliar a la educación formal, con la educación informal en los procesos pedagógicos
-Elaborar exposición sobre el tema escogido para el grupo
R.
LA PRENSA
EL MEDIO MÁS ANTIGUO PARA LA COMUNICACIÓN DE MASAS
Motor de la opinión pública
Haciendo frente a todos los hechos que cubren un país, a las decisiones que se toman en instituciones, a las órdenes de tipo legislativo y judicial que realiza un gobierno están los medios, estos son los encargados de dar a conocer esta cantidad de eventos a quienes puedan estar interesados. De este modo prensa, radio y televisión se han convertido en interlocutores directos de realidades precisas y humanas, la radio develando un instante, la televisión espectacularizando un evento y la prensa profundizando y analizando cada hecho.
La televisión y la radio son muy importantes, pero la prensa no sólo es importante, es también necesaria; sin ella la opinión pública de un país quedaría resuelta en un millón de matices y por ende seria imposible hablar de identidades o esquemas colectivos –opinión pública-.
Es justamente la prensa quien da coordenadas precisas llenas de fundamento, para la toma de posición con respecto a los aconteceres, es decir, sin la prensa no cabría dentro de un país, esa identidad que genera siempre una opinión sólida y pública, sin la prensa existirían un millón de opiniones distintas, cada una de ellas carente de análisis, fundamentos y argumentos.
En un mundo sin prensa, es decir, en un mundo sin análisis ni fundamentos, la gente no tendría el timonel que hoy día tiene, no tendría un mapa que seguir, ni una postura que tomar, sería como si la conciencia de un espacio o de un grupo de personas se perdiera y diera paso a la falta de proyección. Si se perdiera esto –la prensa- el análisis de nuestro futuro inmediato y también lejano, quedaría postrado a la suerte y a la peligrosa improvisación.
Viéndolo de este modo, lo que se trata no es negar la capacidad del individuo a la hora de tomar conciencia y tomar posición o decisión, lo que se trata y se dice, es que la prensa con su maravillosa capacidad de agrupar pensares, opiniones y posturas, a través del metódico análisis, lo que hace es generar una conciencia que se construye desde lo individual y se resuelve hacia lo colectivo, formando así y dividiendo también, lo que conoceríamos como la opinión pública.
La prensa como estructura de poder, esta mediada por ese hecho –formar opinión pública- y no estamos hablando que controle, ni mucho menos persuada, es más bien, que ella partiendo desde lo que las personas piensan y dicen, lo que hace es demostrar, que es la voz oficial y general de ellos mismos, agrupando pequeños pensares individuales para así convertirlos en posturas comunes y en posiciones que un principio fueron individuales y poco grupales –debido al sin fundamento- y que ahora son posturas estructuradas, globales y llenas de fundamento, es decir, las opiniones parten desde el individuo; se generalizan, agrupan y masifican en la prensa; y finalizan nuevamente en las personas a manera de opinión pública.
La diferencia esta en que la prensa no tiene conciencia, las personas si, pero curiosamente es la prensa quien genera una conciencia, por esto es que son las personas quienes crean opinión y es la prensa quien construye opinión pública.
Hay un fenómeno, este consta en que la prensa, siempre esta dirigida por un grupo económico y esto debido a que los medios se han convertido también en un negocio.
Gracias al capitalismo que acecha cada uno de los gobiernos de nuestro planeta, el mundo ha entrado en un equilibrio cuyo fin es el de no decaer con respecto al otro, este equilibrio es lo que hoy denominamos como producción, distribución y venta, dicho de otra manera oferta y demanda, lo que esto ha ocasionado, es que hoy en el mundo todo sea negocio y todo dependa de una venta para subsistir.
Muchas veces se ha llegado a decir que este medio es un órgano propaganda de gobiernos, campañas políticas, grupos y sectores económicos, esto es cierto, en la medida de que internamente cada prensa del mundo tiene un filtro veedor, encargado de ver que se publica y que no se publica, dicho de otro modo, a quien perjudicamos y a quien favorecemos. Viéndolo de esta manera se podría decir que la prensa ha atendido y ha desatendido su principal función, la de informar objetivamente. Por otro lado, hoy día en donde no priman intereses particulares y como lo mencionamos anteriormente, -que no se olvide- la prensa también ha tenido que entrar al obligado modo de funcionamiento mundial –producción, distribución y ventas-.
Sin embargo, también es cierto que detrás de cada gran periódico siempre esta la oposición y la contra cara, internamente, y si es cierto que la prensa favorece en ocasiones a los gobiernos y a los sectores económicos, también es cierto y por el mismo modo de funcionamiento de ellos, que el que escribe bien y el que tiene buenas ideas, escribe para un periódico, es decir, si existe en el mundo un columnista excelente y hay en el mundo un diario que pueda pagarlo, pues no importa que este piense o no piense igual, que el dueño del periódico.
Vemos entonces como hay dos formas de entender la prensa nacional y mundial; una que es la de la prensa como medio –también- propaganda de; y otra que se encarga de poner en publico, a todo aquel que piense y escriba de forma exquisita.
Si bien es cierto que hoy en el mundo todo es negocio y todo depende de un equilibrio económico, también es cierto que ahora todo aquel personaje que piense y escriba de una forma realmente apasionante, puede hacerlo en cualquier prensa del mundo. No importa quién sea el dueño o a quien se intente apoyar, lo importante en la presa es qué se escribe y cómo se escribe.
Tan necesario como el individuo que piensa en soledad, es la prensa, quien retoma las conclusiones del individuo y las lleva con argumentos y fundamentos, a esas posturas que construyen la opinión pública. Sin individuos no se generaría la opinión pública y sin prensa jamás existirían las comuniones que construirían la opinión pública.
Más importante que el papel, la circulación, el tiraje, la locación, la diagramación y los dueños, es el escritor, el columnista y el periodista, ellos en general constituyen el espíritu y la esencia misma de la prensa, son ellos el motor principal de los diarios y sin ellos no habría tan maravillosa comprensión que la prensa nos ofrece de esta realidad.
LA PRENSA COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE
La prensa como texto para la enseñanza:
Perspectivas de un maestro innovador ¿Alguna vez se ha preguntado para qué sirve el periódico? Su función informativa puede tomar connotaciones de tragedia cuando se vive en un país en conflicto. Muchos abandonan la lectura de diarios y de otras publicaciones de este género para no saturarse de noticias poco gratificantes. Otros, simplemente omiten su carácter noticioso y se remiten por reflejo a los clasificados, o en su defecto, a las carteleras de cine. O, visto de otra manera, casi una resma de papel para diarios puede adquirir múltiples funcionalidades: unos cuantos dobleces lo convierten fácilmente en un instrumento para corregir las travesuras de nuestras mascotas, cuando no en su lugar de higiene; alrededor de frutas aún verdes se transforma en una máquina incubadora; arrugado, húmedo y enrollado es un excelente limpia-vidrios.
Familias enteras sobreviven reciclándolo. La pregunta tiene más respuestas si se reformula así: ¿Para qué sirve el periódico en una escuela? La versatilidad de su contenido y su material nos permitirían de nuevo enumerar muchas de sus otras funciones. Por ejemplo, en una escuela el periódico podría servir para jornadas enteras de reciclaje y caridad.
Dándole el real sentido al periódico y respetando su fin principal, se trata de familiarizar a los niños y a los jóvenes con los medios de comunicación, en especial, con los periódicos, las revistas y los noticieros. En efecto, se debe insistir en que la prensa puede ser utilizada como texto para la enseñanza del español y de la literatura en el aula de clase. El periódico, por ejemplo, contiene temas adecuados para todas las asignaturas y que el profesor debe esforzarse por identificar cómo el contenido puede encajar dentro de su clase, siguiendo siempre los estándares emitidos por el Ministerio de Educación y los indicadores de logros seleccionados. De esta manera, se debe incitar a los educandos a que adquieran alguno de los periódicos que circulan en la región o en su ciudad y que los lean.
La dinámica debe ser innovadora, extraña al principio para aquellos que creían en el carácter único de la educación tradicional, pero los resultados hablan por sí mismos.
-Elaboración de un análisis sobre las lecturas propuestas por el profesor
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS V LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación masivos nos permite conocer, información de cualquier parte del mundo, de la manera mas rápida, en un abrir y cerrar de ojos. Distancias sobre el Planeta y de los cuales hace uso para proveer de información a toda la humanidad. De algo podemos estar seguros, tanto de los medios de comunicación como de la forma de comunicarnos ya que estos estarán en constante evolución.Por eso a cada instante nos encontramos en con tacto con la tecnología que hace parte de este siglo XXI, debido a que los medios masivos de comunicación, se hacen presente ante la comunidad, ante la sociedad habitualmente, ayudando a esta población, en la adquisición de una gran cantidad de información. Pero a su mismo momento, de manera sutil e invisiblemente, las personas reciben a través de diferentes mensajes las concepciones del mundo, del contexto de las relaciones socio-culturales en eje de la realidad, que se encuentra orientada a los valores que otoñan en una función de educación permanente.En las últimas décadas, la escuela ha sostenido una relación nada sencilla con los medios de comunicación. Entre el amor y el espanto, este vínculo se ha movido más cerca de la desconfianza, la acusación y la condena, que de la aceptación y el reconocimiento. Los medios de comunicación, sin embargo, desempeñan un papel central en la vida de los de los jóvenes.Los medios de comunicación, y más recientemente las Nuevas Tecnologías,, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer.La relación de los de los jóvenes con los medios de comunicación ha sido escasamente explorada en todo el mundo. Menor aún ha sido la preocupación por conocer el vínculo y la apropiación que hacen ios jóvenes de sectores populares de los medios.Los niños de sectores populares no sólo aprenden contenidos y acceden a información. A partir de un programa televisivo incorporan también prácticas sociales que asumen como comportamientos cotidianos en su vida dentro y fuera de la escuela. (Los medios de comunicación y la educación).De esta forma se identifica, la necesidad de de formar a los educandos identificado la necesidad y la importancia de la nuevas tecnologías que adquieran la capacidad de afrontar de una manera rigurosa y artística el campo del conocimiento desde la perspectiva de los lenguajes y la comunicación ante las nuevas tecnologías y su base comunicativa. Es decir, capacitar un educando, con los conocimientos necesarios para desempeño en un contexto determinado. Las nuevas tecnologías son componentes esenciales para los procesos de comunicación de todo tipo de información.Por lo tanto para orientar las nuevas tecnologías , se debe tener encuentra el contexto de donde procede el alumno; para que este sea mas placentero y ágil de ser comprendido, el permanente contacto con ello es la que permitirá afianzar a los alumnos para que se interrelaciones con estos medios tecnológicos. Por eso una forma de entrar en materia con esos medios es necesario que al educando no se transmita solo la teoría sino que además entre en contacto con ello que se presente la practica de la mano de la teoría para el aprestamiento del Educando.
Aqui les anexo mis trabajos de primera tutoria para que los lean
Espero sus comentarios.
PROGRAMA DE LIC EN EDUACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA.
CURSO Educación y medios masivos de comunicación
ALUMNO: Luís Eduardo Pava Rozo, Heriberto Valencia, Angélica Triana y José Silvio Cifuentes
SEMESTRE: Sexto
TUTOR: Carlos Arturo Gamboa
SEMESTRE A de 2007
PRIMERA TUTORIA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA; INSTITUTO DE EDUACION A DISTANCIADESARROLLO DE ACTIVIDADES EN CIPA PARA PRIMERA TUTORIA:
¿QUE SON LOS MEDIOS MASIVOS Y CUAL ES SU RELACION PEDAGOGICA?
ACTIVIDADES:
Desarrollo de preguntas generadoras
-Elaborar exposición sobre el tema escogido para el grupo
Elaboración de un análisis sobre las lecturas propuestas
-Elaborar exposición sobre el tema escogido para el grupo
Elaboración de un análisis sobre las lecturas propuestas
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
-Desarrollo de preguntas generadoras
¿Qué son los medios masivos de comunicación y como interactuan con los procesos pedagógicos?
R.
Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
¿Cuál es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios masivos de comunicación?
R.
Para crear una relación benéfica para la sociedad entre los medios masivos y la educación, Es necesario que en el mundo de hoy los educadores apoyen los procesos pedagógicos utilizando los medios masivos de comunicación. Para esto se requiere de antemano un conocimiento de la tecnología al menos a nivel básico; con esto, se debe pretender recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, la expresión plástica y musical y sobre todo tratar de incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favoreciendo una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio, o por fuera de los espacios de clase.
Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ellos interesante y llamativa, se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro.
¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios masivos de comunicación?
R.
Por muchas razones la comunicación está, definitivamente, asociada a la educación. Por una parte, porque las modernas teorías educativas que se elaboran como respuesta a la crisis de la institución escolar ponen de relieve la necesidad del intercambio comunicativo entre el maestro y el alumno, entre la escuela y la realidad. Por otra, porque los medios de comunicación y su soporte tecnológico, junto a las posibilidades de la informática, amplían las posibilidades educativas. También porque el conocimiento de la realidad no proviene exclusivamente del texto escrito y porque los más jóvenes se educan en mayor medida fuera de la escuela. Sus referentes de conocimiento, sus imágenes, sus valores y sus expectativas guardan relación cercana con la comunicación y sus mensajes.
Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela actualmente no proporciona. La formación del ciudadano en la escuela requiere el desarrollo de aspectos esenciales como las capacidades de interpretar, ordenar, informar y poder comunicarse. En ese sentido, además, la formulación de estas políticas demanda no solamente la intervención de las autoridades del sector educativo, sino un esfuerzo de la sociedad en su conjunto por concebir y practicar una educación tendiente a elevar la calidad de la enseñanza y los niveles de participación y experimentación del educando. Por tal razon, los medios masivos de comunicación juegan un papel importante, ya que hacen parte de un panorama que educa. La idea es tratar de aliar a la educación formal, con la educación informal en los procesos pedagógicos
-Elaborar exposición sobre el tema escogido para el grupo
R.
LA PRENSA
EL MEDIO MÁS ANTIGUO PARA LA COMUNICACIÓN DE MASAS
Motor de la opinión pública
Haciendo frente a todos los hechos que cubren un país, a las decisiones que se toman en instituciones, a las órdenes de tipo legislativo y judicial que realiza un gobierno están los medios, estos son los encargados de dar a conocer esta cantidad de eventos a quienes puedan estar interesados. De este modo prensa, radio y televisión se han convertido en interlocutores directos de realidades precisas y humanas, la radio develando un instante, la televisión espectacularizando un evento y la prensa profundizando y analizando cada hecho.
La televisión y la radio son muy importantes, pero la prensa no sólo es importante, es también necesaria; sin ella la opinión pública de un país quedaría resuelta en un millón de matices y por ende seria imposible hablar de identidades o esquemas colectivos –opinión pública-.
Es justamente la prensa quien da coordenadas precisas llenas de fundamento, para la toma de posición con respecto a los aconteceres, es decir, sin la prensa no cabría dentro de un país, esa identidad que genera siempre una opinión sólida y pública, sin la prensa existirían un millón de opiniones distintas, cada una de ellas carente de análisis, fundamentos y argumentos.
En un mundo sin prensa, es decir, en un mundo sin análisis ni fundamentos, la gente no tendría el timonel que hoy día tiene, no tendría un mapa que seguir, ni una postura que tomar, sería como si la conciencia de un espacio o de un grupo de personas se perdiera y diera paso a la falta de proyección. Si se perdiera esto –la prensa- el análisis de nuestro futuro inmediato y también lejano, quedaría postrado a la suerte y a la peligrosa improvisación.
Viéndolo de este modo, lo que se trata no es negar la capacidad del individuo a la hora de tomar conciencia y tomar posición o decisión, lo que se trata y se dice, es que la prensa con su maravillosa capacidad de agrupar pensares, opiniones y posturas, a través del metódico análisis, lo que hace es generar una conciencia que se construye desde lo individual y se resuelve hacia lo colectivo, formando así y dividiendo también, lo que conoceríamos como la opinión pública.
La prensa como estructura de poder, esta mediada por ese hecho –formar opinión pública- y no estamos hablando que controle, ni mucho menos persuada, es más bien, que ella partiendo desde lo que las personas piensan y dicen, lo que hace es demostrar, que es la voz oficial y general de ellos mismos, agrupando pequeños pensares individuales para así convertirlos en posturas comunes y en posiciones que un principio fueron individuales y poco grupales –debido al sin fundamento- y que ahora son posturas estructuradas, globales y llenas de fundamento, es decir, las opiniones parten desde el individuo; se generalizan, agrupan y masifican en la prensa; y finalizan nuevamente en las personas a manera de opinión pública.
La diferencia esta en que la prensa no tiene conciencia, las personas si, pero curiosamente es la prensa quien genera una conciencia, por esto es que son las personas quienes crean opinión y es la prensa quien construye opinión pública.
Hay un fenómeno, este consta en que la prensa, siempre esta dirigida por un grupo económico y esto debido a que los medios se han convertido también en un negocio.
Gracias al capitalismo que acecha cada uno de los gobiernos de nuestro planeta, el mundo ha entrado en un equilibrio cuyo fin es el de no decaer con respecto al otro, este equilibrio es lo que hoy denominamos como producción, distribución y venta, dicho de otra manera oferta y demanda, lo que esto ha ocasionado, es que hoy en el mundo todo sea negocio y todo dependa de una venta para subsistir.
Muchas veces se ha llegado a decir que este medio es un órgano propaganda de gobiernos, campañas políticas, grupos y sectores económicos, esto es cierto, en la medida de que internamente cada prensa del mundo tiene un filtro veedor, encargado de ver que se publica y que no se publica, dicho de otro modo, a quien perjudicamos y a quien favorecemos. Viéndolo de esta manera se podría decir que la prensa ha atendido y ha desatendido su principal función, la de informar objetivamente. Por otro lado, hoy día en donde no priman intereses particulares y como lo mencionamos anteriormente, -que no se olvide- la prensa también ha tenido que entrar al obligado modo de funcionamiento mundial –producción, distribución y ventas-.
Sin embargo, también es cierto que detrás de cada gran periódico siempre esta la oposición y la contra cara, internamente, y si es cierto que la prensa favorece en ocasiones a los gobiernos y a los sectores económicos, también es cierto y por el mismo modo de funcionamiento de ellos, que el que escribe bien y el que tiene buenas ideas, escribe para un periódico, es decir, si existe en el mundo un columnista excelente y hay en el mundo un diario que pueda pagarlo, pues no importa que este piense o no piense igual, que el dueño del periódico.
Vemos entonces como hay dos formas de entender la prensa nacional y mundial; una que es la de la prensa como medio –también- propaganda de; y otra que se encarga de poner en publico, a todo aquel que piense y escriba de forma exquisita.
Si bien es cierto que hoy en el mundo todo es negocio y todo depende de un equilibrio económico, también es cierto que ahora todo aquel personaje que piense y escriba de una forma realmente apasionante, puede hacerlo en cualquier prensa del mundo. No importa quién sea el dueño o a quien se intente apoyar, lo importante en la presa es qué se escribe y cómo se escribe.
Tan necesario como el individuo que piensa en soledad, es la prensa, quien retoma las conclusiones del individuo y las lleva con argumentos y fundamentos, a esas posturas que construyen la opinión pública. Sin individuos no se generaría la opinión pública y sin prensa jamás existirían las comuniones que construirían la opinión pública.
Más importante que el papel, la circulación, el tiraje, la locación, la diagramación y los dueños, es el escritor, el columnista y el periodista, ellos en general constituyen el espíritu y la esencia misma de la prensa, son ellos el motor principal de los diarios y sin ellos no habría tan maravillosa comprensión que la prensa nos ofrece de esta realidad.
LA PRENSA COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE
La prensa como texto para la enseñanza:
Perspectivas de un maestro innovador ¿Alguna vez se ha preguntado para qué sirve el periódico? Su función informativa puede tomar connotaciones de tragedia cuando se vive en un país en conflicto. Muchos abandonan la lectura de diarios y de otras publicaciones de este género para no saturarse de noticias poco gratificantes. Otros, simplemente omiten su carácter noticioso y se remiten por reflejo a los clasificados, o en su defecto, a las carteleras de cine. O, visto de otra manera, casi una resma de papel para diarios puede adquirir múltiples funcionalidades: unos cuantos dobleces lo convierten fácilmente en un instrumento para corregir las travesuras de nuestras mascotas, cuando no en su lugar de higiene; alrededor de frutas aún verdes se transforma en una máquina incubadora; arrugado, húmedo y enrollado es un excelente limpia-vidrios.
Familias enteras sobreviven reciclándolo. La pregunta tiene más respuestas si se reformula así: ¿Para qué sirve el periódico en una escuela? La versatilidad de su contenido y su material nos permitirían de nuevo enumerar muchas de sus otras funciones. Por ejemplo, en una escuela el periódico podría servir para jornadas enteras de reciclaje y caridad.
Dándole el real sentido al periódico y respetando su fin principal, se trata de familiarizar a los niños y a los jóvenes con los medios de comunicación, en especial, con los periódicos, las revistas y los noticieros. En efecto, se debe insistir en que la prensa puede ser utilizada como texto para la enseñanza del español y de la literatura en el aula de clase. El periódico, por ejemplo, contiene temas adecuados para todas las asignaturas y que el profesor debe esforzarse por identificar cómo el contenido puede encajar dentro de su clase, siguiendo siempre los estándares emitidos por el Ministerio de Educación y los indicadores de logros seleccionados. De esta manera, se debe incitar a los educandos a que adquieran alguno de los periódicos que circulan en la región o en su ciudad y que los lean.
La dinámica debe ser innovadora, extraña al principio para aquellos que creían en el carácter único de la educación tradicional, pero los resultados hablan por sí mismos.
-Elaboración de un análisis sobre las lecturas propuestas por el profesor
R.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS V LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Desde el inicio de nuestras décadas con la existencia de la persona humana; el deseo de comunicarse era supremamente importante y Sin la comunicación no abría, pensamientos, sentimientos, posiciones cambios, etc. Desde en toces el hombre ha evolucionado ha lo largo de los siglos, llegando a la construcción de una lengua por un lenguaje que se interprete y sea hablado por medio de símbolos e imágenes, luego de letras a los cuales les ha dado significado y conforman hoy nuestro lenguaje.La comunicación a distancia, ha sido su preocupación. Por lo tanto el hombre a deseado acortar la distancia física con miras de una información constante y de todo lugar o espacio. Desde las primitivas formas de comunicase (señales de humo), luego pasando por uno de los medios mas antiguos de la comunicación el telégrafo eléctrico, hasta llegar a lo que hoy en el siglo XXI actualmente denominamos Internet. Por lo tanto la distancia se ha visto acortada con los nuevos avances tecnológicos, que el hombre del siglo XXI, a logrado construir resultados que han permitido la transformación del pensamiento humano y su forma de comunicarse
Los medios de comunicación masivos nos permite conocer, información de cualquier parte del mundo, de la manera mas rápida, en un abrir y cerrar de ojos. Distancias sobre el Planeta y de los cuales hace uso para proveer de información a toda la humanidad. De algo podemos estar seguros, tanto de los medios de comunicación como de la forma de comunicarnos ya que estos estarán en constante evolución.Por eso a cada instante nos encontramos en con tacto con la tecnología que hace parte de este siglo XXI, debido a que los medios masivos de comunicación, se hacen presente ante la comunidad, ante la sociedad habitualmente, ayudando a esta población, en la adquisición de una gran cantidad de información. Pero a su mismo momento, de manera sutil e invisiblemente, las personas reciben a través de diferentes mensajes las concepciones del mundo, del contexto de las relaciones socio-culturales en eje de la realidad, que se encuentra orientada a los valores que otoñan en una función de educación permanente.En las últimas décadas, la escuela ha sostenido una relación nada sencilla con los medios de comunicación. Entre el amor y el espanto, este vínculo se ha movido más cerca de la desconfianza, la acusación y la condena, que de la aceptación y el reconocimiento. Los medios de comunicación, sin embargo, desempeñan un papel central en la vida de los de los jóvenes.Los medios de comunicación, y más recientemente las Nuevas Tecnologías,, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer.La relación de los de los jóvenes con los medios de comunicación ha sido escasamente explorada en todo el mundo. Menor aún ha sido la preocupación por conocer el vínculo y la apropiación que hacen ios jóvenes de sectores populares de los medios.Los niños de sectores populares no sólo aprenden contenidos y acceden a información. A partir de un programa televisivo incorporan también prácticas sociales que asumen como comportamientos cotidianos en su vida dentro y fuera de la escuela. (Los medios de comunicación y la educación).De esta forma se identifica, la necesidad de de formar a los educandos identificado la necesidad y la importancia de la nuevas tecnologías que adquieran la capacidad de afrontar de una manera rigurosa y artística el campo del conocimiento desde la perspectiva de los lenguajes y la comunicación ante las nuevas tecnologías y su base comunicativa. Es decir, capacitar un educando, con los conocimientos necesarios para desempeño en un contexto determinado. Las nuevas tecnologías son componentes esenciales para los procesos de comunicación de todo tipo de información.Por lo tanto para orientar las nuevas tecnologías , se debe tener encuentra el contexto de donde procede el alumno; para que este sea mas placentero y ágil de ser comprendido, el permanente contacto con ello es la que permitirá afianzar a los alumnos para que se interrelaciones con estos medios tecnológicos. Por eso una forma de entrar en materia con esos medios es necesario que al educando no se transmita solo la teoría sino que además entre en contacto con ello que se presente la practica de la mano de la teoría para el aprestamiento del Educando.
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